Образовательные электронные ресурсы в КЭИС «Умная школа»

Денищева Л.О. Образовательные электронные ресурсы в КЭИС «Умная школа»


Выступление Денищевой Л.О., профессора кафедры математического анализа и методики преподавания математики ИМИЕН ГБОУ ВПО МГПУ г. Москва, кандидата педагогических наук, профессора


В настоящее время в наших школах многие кабинеты математики стандартно оборудованы интерактивными досками, которые управляются с компьютера учителя. Наличие такого технического средства обучения дает учителю возможность
  • демонстрации различных электронных наглядных пособий для иллюстрации изучаемых математических понятий и практических ситуаций, которые описываются с помощью математических моделей, и пр.,
  • использования разработанных методических материалов (в частности, презентаций),записей (и последующего хранения) решений учеников, которые моделируют типичные ошибки, допускаемые при изучении различных тем и разделов курса математики,
  • использования в качестве «рабочей» классной доски.

Указанные возможности работы с интерактивной доской не позволяют в полной мере реализовать основной девиз, провозглашенный стандартами второго поколения: «поставить во главу угла» реализацию деятельностного подхода в обучении. Нам нужно задействовать каждого ученика, создавая удобства организации его работы и учитывая его физические возможности, индивидуализируя вектор его развития. В определенной степени решить эту задачу можно при наличии «умной аудитории».

Если к указанной выше системе (интерактивная доска – компьютер) подключить еще компьютер или планшет ученика, то можно говорить о реализации принципа гетерогенности. При этом важно показать, какие имеются возможности взаимодействия структурных компонентов этой системы, правила управления одних устройств другими (принцип объектной ориентированности). Для учителя особый интерес представляют методы и приемы обучения, если оно осуществляется в особых условиях, связанных с комплексным подходом к информатизации и ресурсному обеспечению, что реализует принцип методической проработки.

В выступлении будут показаны схемы работы в «умной» аудитории при реализации принципа кроссплатформенности, когда в одну систему включены ПК (планшет) учителя, интерактивная доска и индивидуальные компьютеры (или планшеты) учеников. Например,

 

Схема 1.
1. ПК (или планшет) учителя – доска – ПК (или планшет) ученика.
2. Управление осуществляет учитель, реализуется идея демонстрации.
3. Фронтальная форма организации обучения.

Схема 2.
1. ПК (или планшет) учителя – доска – ПК (или планшет) ученика.
2. На компьютере учителя режим «конференция», управление осуществляет учитель, для решения дидактических проблем учитель может «разрешить управление» одному из учеников.
3. Фронтально – индивидуальная форма организации обучения.

Схема 3
1. ПК (или планшет) учителя – доска – ПК (или планшет) ученика – планшет ученика (работающего по индивидуальному заданию).
2. На компьютере учителя режим «конференция», управление осуществляет учитель, при необходимости передает управление одному из учеников.
3. Фронтальная и индивидуально – дифференцированная (сильные ученики, средние ученики, слабые ученики) форма организации обучения.