11 мая 2011 года состоялся Научно-методологический семинар Института математики и информатики ГОУ ВПО МГПУ

11 мая 2011 года состоялся Научно-методологического семинар Института математики и информатики ГОУ ВПО МГПУ.

На семинаре был представлен доклад старшего преподавателя кафедры методики преподавания информатики и ИТ ГОУ ВПО «Курский государственный университет» Головенко Анастасии Владимировны на тему «Методическая система обучения курса «Информатика и ИКТ» социально-экономического профиля на основе формирования готовности старшеклассников к самостоятельной учебной деятельности».

Во вступительной части своего доклада А.В. Головенко ознакомила слушателей с направлением совершенствования на современном этапе профильного обучения старшеклассников по пути его информатизации и развития методической системы курса «Информатика и ИКТ».  Было отмечено, что применение информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе профильного обучения способствует становлению профильной информационной компетентности и культуры, т.к. обеспечивает мотивацию школьной молодежи на получение качественного образования по избранному профилю, учитывает индивидуальные образовательные возможности, потребности, интересы старшеклассников; предоставляет широкий выбор содержания, форм, методов, средств получения и обработки информации для осуществления учебно-исследовательской, проектной деятельности; раскрывает творческий потенциал обучающихся.

В этой же части доклада было показано, что на данный момент можно говорить о  достаточной степени сформированности традиционных целей и задач обучения курсу «Информатика и ИКТ» социально-экономического профиля. Так, было проведено научное обоснование создания интегрированных курсов экономики и информатики для старшей школы, разработаны теоретические основы и методическое обеспечение применения отдельных информационных технологий в преподавании экономики в школе, а так же широко освещены вопросы формирования профессионального самоопределения старшеклассников, использования контекстного подхода, проектирования технологии содержания образования и пр.   Вместе с тем, на основании личностно ориентированного, деятельностного и компетентностного подходов, а также принимая во внимание насущную необходимость развития преемственности содержания и методов профильного и профессионального этапов в общей системе непрерывного образования, возникает необходимость совершенствования методической системы обучения курсу «Информатика и ИКТ» социально-экономического профиля.

Докладчик отметила, что современные требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу среднего (полного) общего образования включают готовность и способность старшеклассников к самостоятельности в планировании и осуществлении деятельности.  В связи с этим, во главу угла становится необходимость формирования готовности старшеклассников к самостоятельной учебной деятельности. Курс информатики и ИКТ способствует развитию интеллектуального потенциала обучающихся, формированию умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять разнообразные виды самостоятельной информационной деятельности. Докладчик ввела понятие и компоненты готовности старшеклассников к самостоятельной учебной деятельности в обучении курсу «Информатика и ИКТ» социально-экономического профиля (психо-физиологические функции, мотивация, учебно-познавательная и профильно ориентированная компетентность, эмоционально-волевое отношение).

Во второй части выступления А.В. Головенко представила спроектированную ею модель и разработанную не ее основе методическую систему обучения курсу «Информатика и ИКТ» социально–экономического профиля. В частности, были сформулированы дидактические принципы обучения (образовательной технологии, открытой архитектуры, модульности, профессионального самоопределения, адаптивности, академического консультирования, активного обучения), способствующие формированию готовности старшеклассников к самостоятельной учебной деятельности. На основе методики обучения курсу «Информатика и ИКТ» социально-экономического профиля были продемонстрированы элементы комплекса профильно ориентированных разноуровневых ситуаций (кейсов) по информационному моделированию экономических процессов, а также структура лектронного учебного курса в ИОС Moodle, направленные на  формирование готовности старшеклассников к самостоятельной учебной деятельности.

В заключении были представлены результаты педагогического эксперимента, подтвердившего, что применение методической системы обучения курсу «Информатика и ИКТ» социально-экономического профиля позволяет формировать готовность старшеклассников к самостоятельной учебной деятельности путем развития таких ее как компонентов, как потребность в познавательной самостоятельности, формирование критического мышления, профессионального, личностного и социального самоопределения, а также становления учебно-познавательной и профильно-ориентированной (предметной) компетентности, развитие эмоционально-волевого отношения.

На семинаре был представлен доклад старшего преподавателя кафедры математики и методики ее преподавания ГОУ ВПО Набережночелнинского государственного педагогического института Галямовой Эльмиры Хатимовны на тему «Методическая подготовка будущих учителей математики к применению генетического подхода в обучении математике учащихся средней школы».

Во вступительной части своего доклада Э.Х.Галямова ознакомила слушателей с направлением совершенствования методической системы обучения математике в рамках гуманизации образования – применением генетического подхода к обучению математике. Под генетическим подходом к обучению математике понимается следование естественным путям происхождения и применения математического знания  в построении, методической разработке и осуществлении системы обучения математике. Было перечислено, что же может дать генетический подход в системе методической подготовки будущего учителя математики.

Докладчик отметила, что к настоящему времени в отечественной и зарубежной науке сложились предпосылки для теоретической разработки методической системы подготовки будущих учителей математики к применению генетического подхода в обучении. Однако, содержание программ по различным методическим курсам, а также учебных пособий по методике преподавания математики не отражают направленность на подготовку будущего учителя математики к применению генетического подхода. Возникает необходимость разработки методической системы подготовки учителей математики, способствующей приобретению знаний и умений для использования в последующей профессиональной деятельности генетического подхода в обучении математике школьников.

В этой же части своего доклада Э.Х.Галямова ознакомила слушателей с требованиями к знаниям, умениям и навыкам необходимые учителю для реализации генетического подхода в обучении учащихся. Концепция генетического подхода к обучению математике школьника (включающая в себя  опору на естественные пути построения математического знания, через учет происхождения и исторических путей становления математических теорий,  логико-эпистемологический анализ учебного материала как средство создания проблемных ситуаций для осознания учащимися логической структуры предмета и целостного восприятия материала,  разработку учебных ситуаций, ориентирующих учащихся на постановку вопросов и самостоятельное конструирование нового материала и рефлексию способов умственной деятельности учащихся) представлена в качестве теоретической основы  методической системы обучения студентов математических факультетов педвузов, предусматривающей их подготовку к преподаванию математики в школе с использованием генетического подхода.

Во второй части выступления Э.Х.Галямова представила спроектированную технологическую модель методической подготовки будущего учителя математики, использующую технологию «портфолио», непрерывную педагогическую практику и разработанную на ее основе методическую систему подготовки будущих учителей математики, способствующей приобретению знаний и умений для использования в последующей профессиональной деятельности генетического подхода в обучении математике школьников. В частности, был представлен процесс изучения генетического подхода студентами математического факультета педвуза, сформулированы цели соответствующей методической подготовки. На основе программы спецкурса, основным направлением которого является подготовка студентов математического факультета к применению генетического подхода в обучении, было раскрыто содержание методической подготовки будущего учителя математики.

В заключении были приведены результаты педагогического эксперимента, подтвердившего, что качество профессиональной подготовки будущих учителей математики повысится, если процесс методической подготовки строится в соответствии с методической системой по подготовке студентов к применению генетического подхода к обучению школьников.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <strike> <strong>